Keywords
autoethnography, Caribbean, critical pedagogy, reflexivity, service-learning
Special Issue
Emerging Scholars 17(3) 2025
Abstract
Service-learning is a useful pedagogical tool in higher education which encourages experiential learning; empowering students to become active participants in their own learning progress. While existing literature predominantly focuses on student and community outcomes, there's a notable gap in the literature addressing topics related to the practitioner, including their personal development. This autoethnographical study employs the iterative reflection process supported by the theory of critical pedagogy to reflect on service-learning from a Caribbean viewpoint. Within comparative and international higher education, this study serves to build scholarly discussions, providing diversity in the voices and contexts for researchers interested in understanding varied global perceptions in service-learning pedagogy. Results recognize the interconnects between practitioner growth, reflexive processes, and student engagement, thus emphasizing the importance of providing practitioners with the necessary resources to incorporate reflective practices into their work.
Abstract - Translated
服务学习是高等教育中一种有用的教学工具，它鼓励体验式学习;鼓励学生积极参与自己的学习过程。服务学习的教学法是由从业者推动的，他们支持学生的发展，同时为他们提供必要的技能，使他们在改变社会不公正方面发挥影响力。这项自传民族志研究采用批判性教育学理论支持的迭代反思过程，从加勒比海的角度反思服务学习。这种自传民族志方法被用作记录作为该领域从业者实现、批判和整体发展的个人经验的一种手段。该研究倡导通过增加学术贡献和机构支持来支持服务学习从业者。它突出表明需要加强该领域的系统性变革。它还为未来针对主导空间之外的教学法的研究前景提供了范围，同时为加勒比地区等代表性不足的空间提供了发言权。 关键词：加勒比地区，自传民族志，服务学习，批判性教学法，整体发展，反思性。
Abstract - Translated
El aprendizaje-servicio es una herramienta pedagógica útil en la educación superior que fomenta el aprendizaje experiencial; empoderando a los estudiantes para convertirse en participantes activos en su propio progreso de aprendizaje. Mientras que la literatura existente se enfoca principalmente en los resultados de los estudiantes y la comunidad, hay una notable brecha en la literatura que aborda temas relacionados con los profesionales, incluido su desarrollo personal. Este estudio autoetnográfico emplea el proceso de reflexión iterativa apoyado por la teoría de la pedagogía crítica para reflexionar sobre el aprendizaje-servicio desde una perspectiva caribeña. Dentro de la educación superior comparada e internacional, este estudio sirve para construir discusiones académicas, proporcionando diversidad en las voces y contextos para los investigadores interesados en comprender las variadas percepciones globales de la pedagogía del aprendizaje-servicio. Los resultados reconocen las interconexiones entre el crecimiento profesional, los procesos reflexivos y el compromiso estudiantil, enfatizando así la importancia de proporcionar a los profesionales los recursos necesarios para incorporar prácticas reflexivas en su trabajo.
Palavras claves: autoetnografía, Caribe, pedagogía crítica, reflexividad, aprendizaje-servicio
Recommended Citation
Phillanders, Shilohna K.
(2025)
"Echoes In Autoethnography: A Reflexive Exploration Of Higher Education Service-Learning By A Caribbean Practitioner,"
Journal of Comparative & International Higher Education: Vol. 17:
No.
3, Article 14.
DOI: 10.32674/hd6xyn21
Available at:
https://digitalcommons.lib.uconn.edu/jcihe/vol17/iss3/14
